Не думать об этом невозможно. Представить нереально. Что будет дальше - непонятно. Мысли довольно пессимистичны, но они напоминают – пора действовать. Ведь сила желания действовать определяет силу желания жить, которую наши предки называли «Живой» – личной жизненной силой человека. Надеемся, что великие знания обществознания принесут силу Мальчикам и Девочкам и помогут им в дальнейшей жизни.

Хочется верить, что учеба в понимании молодежи – это не какой-то временный период, который, как они думают, скоро закончится. Нет, потому что учеба – это тоже деятельность. А она не может никуда уйти, потому что деятельность – вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Основные виды деятельности – игра, учеба, труд.

Игра – вид непродуктивной деятельности, целью которой является развлечение и отдых. В играх детей существуют только правила, условная интуиция, использование замещающих предметов с присутствием одной только цели – удовлетворение интереса. Но зато в процессе такой игровой деятельности личность активно развивается, обогащаются знания и приобретаются новые и необходимые навыки.

Игровой деятельностью занимаются дети малого возраста, поэтому она не создает никаких общественно значимых результатов, но много значит для формирования человека как субъекта деятельности.

Учеба или учение – вид человеческой деятельности. В результате обучения происходит приобретение знаний, умений, навыков и овладение способами действий, которые необходимы для успешного взаимодействия с миром. У учебы есть суть или задача, заключающаяся в освоении опыта предыдущих поколений. Также всегда есть результат – усвоение ценностей и норм национальной культуры. А результат может быть как положительным, так и отрицательным – зависит от качества обучения и обучаемости человека.

Подошли к труду – виду человеческой деятельности, направленному на достижение определенных целей, на сохранение, видоизменение, приспособление среды обитания для удовлетворения потребностей человека. Трудовая деятельность несет в себе целесообразность, нацеленность на достижение запрограммированных и ожидаемых результатов, практическую полезность. Труд дает человеку мастерство, умения, знания, вместе с тем происходит развитие личности. Природа или сущность труда в том, чтобы преобразовывать предметы материального мира с получением результата, заключающегося в удовлетворении материальных потребностей и создании материальных и духовных благ.

Ученые – умные головы – не сидят, сложа руки, и выработали целое учение о деятельности. В нем они утверждают, что для каждого возрастного периода жизни человека существует ведущий вид деятельности и сопутствующий, дополнительный. Так у ребенка до поступления в школу основной вид деятельности – игра, сопутствующий – постепенное обучение и посильный труд. У школьника ведущей деятельностью является учеба, дополнительной – труд и игра в свободное время. У подростка, по мнению многих, ведущей деятельностью определяется общение, а сопутствующими – учение и новые игры. У взрослого ведущая деятельность – труд, дополнительная – учеба, игра, общение в свободное время.

Очень заметно, что учение присутствует во всех возрастных периодах жизни человека, кроме дошкольного. И это не удивительно, учеба – это всежизненный процесс. Он проходит красной нитью по всей жизни человека.

Знание и мудрость зависят от силы разума, а сила разума зависит от мировоззрения человека, от типа его сознания, от уровня понимания своего счастья. От уровня понимания счастья зависит качество жизни и её, как ни странно, количество.